PONENTES 2025
Ousman Umar
Nació en Techiman (Ghana) y a los trece años emprendió un viaje hacia Europa en busca de un futuro mejor. Cuatro años después, tras cruzar el Sáhara a pie y el mar en patera, y tras haber visto morir a la mayoría de sus compañeros de viaje, llegó a España. Tras varios meses durmiendo en la calle, una familia lo acogió. A partir de ese momento comenzó sus estudios, aprendió inglés, español y catalán.
Durante 2022, lanzó la versión inglesa del libro “Viaje al País de los Blancos” bajo el título de “Nort to Paradise”. Además, Ousman fue invitado como escrito en el PEN WORLD VOICES en Nueva York, allí también tuvo la oportunidad de ir a la ONU en dos ocasiones para compartir su historia y formar parte de un diálogo sobre migraciones.
En 2023, Ousman inició el proyecto de NASCO Tech, una empresa social que conecta los talentos ghaneses con empresas europeas. Actualmente, más de 21 jóvenes están trabajando como programadores desde Ghana, sin necesidad de migrar. NASCO Tech cierra el círculo educación-oportunidad laboral-ingresos estables- mejorando las condiciones de vida.
Ousman, forma parte del «Grupo de Trabajo de Educación» participando en la definición de los planes de acción de la Fundación Princesa de Girona.
Durante este año 2024, Ousman ha participado en París como integrante de la promoción 2024 en el programa European Young Leaders (EYL40) de Friends of Europe, una red de destacados e inspiradores líderes europeos. Actualmente, Ousman está cursando el EMBA en IESE.
Paco Cascón
Ha sido cofundador (1993) y Presidente del proveedor de Internet para ONGs “Pangea”, representante en Barcelona de la red mundial de movimientos alternativos y educativos APC (Asociación para el progreso de las comunicaciones).
Cofundador (1997) y Presidente de la asociación “Edualter” (Red telemática de recursos de educación para la Paz, el Desarrollo y la Interculturalidad).
Director de la Colección EDUPAZ de la editorial Los libros de la Catarata.
Asesor de diferentes centros educativos de infantil, primaria y secundaria en temas de resolución de conflictos, convivencia, prevención de la violencia y el acoso, educación para la paz y los derechos humanos, desde el año 1992.
Profesor de la diplomatura sobre «Cultura de Paz» de la Cátedra Unesco sobre Paz y Derechos Humanos de la Universidad Autónoma de Barcelona de 1999 a 2011.
Profesor y elaboración de material en la Xarxa d’Escoles i Instituts per la Igualtat i la No-Discriminació, 2016 y 2017.
Ponente en diferentes congresos de educación y educación para la Paz en España, El Salvador, Costa Rica, México, Colombia, Guatemala y Chile, desde 1987.
Talleres de educación para la paz, resolución de conflictos-mediación, derechos humanos, género, no violencia con movimientos populares, organizaciones no gubernamentales, escuelas de infantil, primaria y secundaria y universidades en El Salvador, Guatemala, Costa Rica, Colombia, México, Italia y Chile, desde 1987.
Coordinador del Seminario de Educación para la Paz de Badalona desde el año 1989;
Profesor de la Universidad Internacional de la Paz de San Cugat del Vallés (Barcelona) durante sus primeros años en temas de educación para la paz, resolución de conflictos, entrenamiento a la acción no violenta,… Participaciones en años posteriores.
Ha sido colaborador del Centro de Investigación para la Paz de Madrid.
Voluntario de las Brigadas Internacionales de la Paz durante los períodos: Octubre 87/Mayo 88 en El Salvador y Abril 91/Septiembre 91 en Guatemala y El Salvador.
Elsa Punset
Elsa es licenciada en Filosofía y Letras, Máster en Humanidades por la Universidad de Oxford y en Periodismo por la Universidad Autónoma de Madrid. Es asimismo Máster en Educación Secundaria por la Universidad Camilo José Cela de Madrid.
Ha escrito diversos libros entre los que destacan “Brújula para Navegantes Emocionales” su bestseller “Una Mochila para el Universo” editado ya en catorce países.
En 2016 publicó “El libro de las pequeñas revoluciones” que se encuentra ya en su 12a edición, en 2017 «El libro de los momentos felices» y, en septiembre 2020, “Fuertes, libres y nómadas”, propuestas para vivir en estos tiempos extraordinarios.
Elsa es hoy una de las principales figuras en todo el mundo de habla hispana para la divulgación de la inteligencia emocional como herramienta para el optimismo inteligente. Su ya extensa presencia directa con conferencias off y online y en los medios en toda Latinoamérica y en España así lo acreditan.
Elsa cuenta ya con más de 2,5 millones de lectores.
TERENCE BEVINGTON
Formador que apoya a docentes en la creación de entornos de aprendizaje más pacíficos, inclusivos y relacionales. Como coautor de Positive Peace in Schools (La Paz Positiva en la Escuela), aporta un enfoque práctico y reflexivo para ayudar a los educadores a fomentar culturas escolares basadas en el respeto, la equidad y la conexión humana.
Con más de 30 años de experiencia en educación, el Dr. Bevington ofrece formación centrada en cómo los docentes pueden utilizar prácticas restaurativas para fortalecer relaciones, gestionar conflictos de manera constructiva y sostener conversaciones valientes con estudiantes y colegas. Su trabajo se basa en estrategias realistas y aplicables, que permiten a los profesores mejorar el bienestar en sus aulas y comunidades escolares.
Más que un teórico, es un facilitador que entiende los desafíos del día a día en la enseñanza. Su enfoque ayuda a los educadores a sentirse más seguros, empoderados y capaces de construir una cultura de aprendizaje donde todos puedan prosperar. Su trabajo refleja un compromiso profundo con la justicia social y la paz sostenible, brindando herramientas prácticas para fortalecer la cohesión y el bienestar en comunidades educativas y más allá. Con una sólida trayectoria académica y profesional, es una referencia en el desarrollo de prácticas inclusivas y restaurativas.
Nélida Zaitegi
Maestra y pedagoga, ha sido presidenta del Consejo Escolar de Euskadi, ha dedicado más de cuatro décadas a la investigación y desarrollo de programas de innovación educativa, basados en la convivencia positiva y la resolución de conflictos. Conflictos que se puede transformar en aprendizajes después de una reflexión consciente y pausada.
Algunas de las claves de su pensamiento pedagógico incluyen la educación en valores, la coeducación y la participación del alumnado. ¿Cómo aprende un niño a convivir? Conviviendo.
Como si la escuela fuera una sociedad a pequeña escala, donde el profesorado ayuda a desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal.
“Entre el mono de Darwin y el hombre o la mujer autorrealizados de Maslow, ¿qué tenemos en medio? Un profesor.
Nosotros debemos ayudar a que los jóvenes sigan subiendo escalones en la humanización para conseguir una sociedad mejor”.
Mª de los Ángeles Espinosa Bayal
Desde 1994 es profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid.
Es secretaria académica del Master en Necesidades, Derechos y Cooperación al Desarrollo en Infancia. Asimismo, desde 2013 dirige el Instituto Universitario UAM-UNICEF de Necesidades y Derechos de la Infancia y la Adolescencia (IUNDIA).
Autora de numerosas publicaciones en prestigiosas revistas (nacionales e internacionales), así como en obras sobre temas relacionados con las necesidades y los derechos de la infancia y la adolescencia.
Coordina la Red Universitaria de Necesidades y Derechos de la Infancia y la Adolescencia (RUNDIA), forma parte del Consejo de Dirección de la Cátedra UNESCO Red Unitwin en Políticas de Género e Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad Autónoma de Madrid. Desde 2014 es patrona de UNICEF España.
Escola Sadako (experiencias)
La Escuela Sadako ofrece un modelo pedagógico innovador y consolidado, centrado en las 6Cs del aprendizaje: Cooperación, Creatividad, pensamiento Crítico, Comunicación, Curiosidad y Ciudadanía.
Con un enfoque competencial e inclusivo, personaliza el aprendizaje para desarrollar las capacidades individuales del alumnado y formar a personas críticas, creativas e implicadas en la transformación positiva de la sociedad.
El modelo educativo integra tres dimensiones: el aula, como espacio de aprendizaje cooperativo y personalizado; la escuela, como marco de convivencia y aprendizaje social; y el entorno, con el que el alumnado interactúa para aprender a convertirse en un verdadero agente de cambio.
El objetivo es ofrecer una formación integral de calidad, centrada en el desarrollo de las competencias socioemocionales y en la promoción del autoconocimiento y crecimiento personal como ejes fundamentales.
Colegio Público “San José de la Montaña” (experiencias)
Tras varios años de formación y aprendizaje aplicado bajo el paraguas de programas como Educación Responsable, Educando en Justicia o Mediación escolar, nos decidimos a desarrollar un programa Socio-Emocional propio que integrara los recursos y paradigmas adquiridos, adaptándolos a las características específicas de nuestro centro.
Así, este programa, llamado «Un cole de todos para todos», se estructura a través de actividades sistemáticas dirigidas a crear un adecuado clima de prevención de conflictos, convivencia y desarrollo del bienestar emocional. En la puesta en marcha de estas actividades se involucra a todas las personas que forman nuestro centro, trabajando de forma interconectada y retroactiva con todos los sectores de la comunidad educativa en sus distintos niveles de conexión (docentes-familias, docentes-docentes, docentes-alumnos, alumnos-alumnos).
Entendemos que un centro sólo puede educar, ayudar y guiar al alumnado cuando todos los ámbitos que lo conforman trabajan, piensan y sienten de la misma manera. Alcanzar esa plenitud es nuestro gran objetivo y con este objetivo como base, dar un papel primordial al alumnado en la construcción de su convivencia escolar se consideró esencial. Bajo esta premisa nació “Compañeros en Acción”, en la que los alumnos toman las riendas en la detección de conflictos y en su resolución pacífica, dándoles además la oportunidad de ofrecer su perspectiva única sobre cómo mejorar el Centro para que sea un lugar más seguro y confortable.
Con esta Con esta manera de entender la educación hemos podido evidenciar en nuestro centro grandes mejoras; mejoras que se reflejan en el campo de la convivencia escolar y el bienestar emocional de nuestro alumnado, pero también, en la evolución del papel del docente como referente de este proceso o en el avance de las familias como acompañantes conscientes de este bonito camino que es el crecimiento personal de cada uno de nuestros alumnos.